Δράσεις Ενεργού Πολίτη στο Νηπιαγωγείο: Καλλιεργώντας τους Πολίτες του Αύριο.
Η εκπαίδευση για τον Ενεργό Πολίτη στο Νηπιαγωγείο δεν αφορά αφηρημένες έννοιες, αλλά καθημερινές βιωματικές εμπειρίες. Μέσα από το παιχνίδι, τη συνεργασία, τον διάλογο και την ανάληψη πρωτοβουλιών, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους, να σέβονται τη διαφορετικότητα, να φροντίζουν το περιβάλλον και να συμμετέχουν ενεργά στις αποφάσεις της ομάδας τους.
Στόχος αυτών των δράσεων είναι να βοηθήσουμε τα παιδιά να περάσουν από το «εγώ» στο «εμείς», αναπτύσσοντας την ενσυναίσθηση, την κριτική σκέψη και το αίσθημα ευθύνης απέναντι στην κοινότητα και τον κόσμο γύρω τους.
Υπάρχει ευελιξία στην ανάπτυξη των δραστηριοτήτων (σε θεματικές στις οποίες εμπίπτουν οι 17 στόχοι βιώσιμης ανάπτυξης), σύνδεση με τα εργαστήρια δεξιοτήτων.
💛 Καλώς ήρθατε στο Νηπιαγωγείο! Στον μαγικό κόσμο της εκπαίδευσης των μικρών παιδιών, με τη μεγάλη φαντασία... Ας κάνουμε τον κόσμο αυτόν λίγο πιο όμορφο...λίγο πιο παραμυθ'ενιο....
Όπως πολύ καλά γνωρίζετε, οι πρώτες ημέρες στο νηπιαγωγείο ονομάζονται και ημέρες προσαρμογής. Παρότι ο ρυθμός κάθε παιδιού είναι ξεχωριστός (και σε διάρκεια), μέχρι να βγει ο Σεπτέμβρης προσπαθούμε να αγκαλιάσουμε όλοι μαζί το νέο πλαίσιο. Η καθημερινότητα του νηπίου χρειάζεται να μεταβληθεί ομαλά σε μια όμορφη, μαθησιακή εμπειρία.
Τις πρώτες ημέρες, λοιπόν, τα παιδιά μας έχουν πάνω απ' όλα ανάγκη να εξοικειωθούν με τον χώρο, τα πρόσωπα, τα υλικά και τις ρουτίνες.
Πάμε μαζί να δούμε ιδέες και πρακτικές προτάσεις!
Ημέρα του Αγιασμού.
Η ημέρα του Αγιασμού είναι πολύ σημαντική καθώς είναι η πρωτη ημέρα παρουσίας σας ενώπιον γονέων και μαθητών. Μια πρόσχαρη παρουσία, χαμογελαστή και επικοινωνιακή είναι πολύ σημαντική για να κερδίσει τους μιρκούς μαθητές, που σίγουρα θα έχουν περιέργεια!
Για όσους μπορείτε να κάνετε ενημέρωση γονέων την ημέρα του Αγιασμού καλό θα ήταν πέρα απο τις πληροφορίες για εσάς, το σχολείο και το ωράριο, να τους παρέχετε και κάποιες πληροφορίες έντυπες στις οποίες μπορούν να ανατρέχουν όταν χρειάζεται.
Ενδεικτικά: Τρίπτυχο Ενημέρωσης (Επεξεργάσιμο) πατήστε στη φωτογραφία για να το κατεβάσετε
Απλό ενημερωτικό - επεξεργάσιμο για απρόμαυρη εκτύπωση εδώ:
Πρώτη ημέρα στο Νηπιαγωγείο
Οι πρώτες μέρες στο Νηπιαγωγείο είναι γεμάτες καινούριες εικόνες, πρόσωπα, συνήθειες, συναισθήματα και… μικρές προκλήσεις! Για κάποια παιδιά ο αποχωρισμός από την οικογένεια μπορεί να είναι δύσκολος, για άλλα η καινούρια τάξη μοιάζει συναρπαστική, ενώ κάποια χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να αισθανθούν ότι ο χώρος αυτός είναι πραγματικά «δικός τους».
ΠΟΛΥ ΣΗΜΑΝΤΚΟ την πρώτη ημέρα δεν διδάσκουμε όλους τους κανόνες ή όλες τις ρουτίνες! Αυτό θα γίνει σταδιακά!
Για την πρώτη ημέρα όμως, αυτό που εξυπηρετεί περισσότερο απο όλα είναι το
«Πώς μετακινούμαστε όλοι μαζί;»
«Όταν βγαίνουμε από την τάξη, γινόμαστε ένα τρενάκι.»
Η προσαρμογή, όμως, δεν αφορά μόνο τα παιδιά. Χρειάζεται χρόνο και η ίδια η ομάδα να γνωριστεί, να δημιουργήσει σχέσεις, να βρει τους ρυθμούς της και να ανακαλύψει πώς θα λειτουργεί μαζί.
Το «Πρόγραμμα στα 5 δάχτυλα» για τις πρώτες μέρες είναι ιδανικό για τη διαχείριση του στρες των παιδιών.... βρείτε το εδώ
🎈 Ο Μπόνι-Λόνι, της φιλίας το μπαλόνι
Μια δραστηριότητα γνωριμίας και δημιουργίας ομάδας
Οι πρώτες ημέρες στο Νηπιαγωγείο είναι η κατάλληλη στιγμή για να αρχίσουμε να χτίζουμε τις πρώτες σχέσεις μέσα στην ομάδα. Πριν ζητήσουμε από τα παιδιά να συνεργαστούν, να ακολουθήσουν κανόνες ή να συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες, χρειάζεται πρώτα να γνωριστούν και να αισθανθούν ότι ανήκουν σε μια ομάδα.
Ο Μπόνι-Λόνι, το ντροπαλό μπαλόνι της τάξης, μπορεί να γίνει ένας παιχνιδιάρης «μεσολαβητής» που θα μας βοηθήσει να γνωρίσουμε ο ένας τον άλλον, να θυμηθούμε ονόματα, να μοιραστούμε μικρές πληροφορίες και, κυρίως, να αρχίσουμε να δημιουργούμε τους πρώτους δεσμούς της νέας μας παρέας.
Διαβάστε την πλήρη ανάπτυξη δραστηριότητας πρώτης ημέρας
Τα παιδιά αναλαμβάνουν να βοηθήσουν τη… νέα τους δασκάλα να μάθει όλα όσα χρειάζεται για να τα καταφέρει στο Νηπιαγωγείο: πού βρίσκεται η τάξη, πού μπαίνουν τα παιχνίδια, πώς λειτουργούν οι καθημερινές ρουτίνες, πώς πλένουμε τα χέρια μας, πώς τακτοποιούμε και, κυρίως, πώς μιλάμε για όσα νιώθουμε. ❤️
Το χιούμορ και η ανατροπή βοηθούν τα παιδιά να αναγνωρίσουν μέσα από την ιστορία πολλές από τις δικές τους ανάγκες, απορίες και μικρές αγωνίες, χωρίς να αισθάνονται ότι «κάνουμε μάθημα».
Αφού γνωρίσαμε τη δασκάλα μας… ήρθε η ώρα να γνωρίσουμε και το καινούριο μας σχολειο! 🏫❤️
Για ένα παιδί που έρχεται για πρώτη φορά στο Νηπιαγωγείο, ο χώρος είναι γεμάτος άγνωστα πράγματα. Πού είναι η τουαλέτα; Πού βάζω την τσάντα μου; Πού βρίσκονται τα παιχνίδια; Πού πλένω τα χέρια μου; Πού πηγαίνουμε όταν χτυπήσει το κουδούνι;
Αντί, λοιπόν, να κάνουμε απλώς μια «ξενάγηση», μπορούμε να μετατρέψουμε την πρώτη εξερεύνηση του σχολείου σε παιχνίδι ανακάλυψης! 🔎
🔍 Βρες πού αφήνουμε τις τσάντες μας.
🔍 Βρες πού πλένουμε τα χέρια μας.
🔍 Βρες τη βιβλιοθήκη.
🔍 Βρες πού φυλάμε τα παιχνίδια.
🔍 Βρες την πόρτα που οδηγεί στην αυλή.
🔍 Βρες ένα αντικείμενο που χρησιμοποιούμε όλοι μαζί.
Κάθε φορά που ολοκληρώνουν μια αποστολή, μπορούμε να βάζουμε ένα ⭐ στον «Χάρτη των Ανακαλύψεών μας».
Διαβάστε αναλυτικά την περιγραφή της δραστηριότητας στον σύνδεσμο Οι μικροί εξερευνητές του Νηπιαγωγείου
🧹 «Η τάξη μας έχει κανόνες και τα παιχνίδια έχουν… σπίτι!»
Μαθαίνουμε το τραγούδι που θα μας βοηθήσει να συμμαζέυουμε την τάξη μας μέσα σε δυο λεπτάκια!
Συμμαζεύυμε την τάξη, για να είναι όλα εντάξει, για να είναι όλα στη θέση τους και να είναι σωστά....τα παιχνίδια να μαζέψουμε ξανα στα κουτια
κι όλα αυτά διασκεδαστικά, μεσα σε 2 λεπτά. Η αντίστροφη μέτρηση στο τέλος (10 δευτερόλεπτα) μας δίνει το χόνο να καθίσουμε στην παρεούλα. Ο/η εκπαιδευτικός κλείνει τα μάτια του και μόλις ο χρόνος λήξει τα ανοίγει και βλέπει τάξη και παιδιά στη θέση τους!
❤️ Μαθαίνουμε να νιώθουμε ασφαλείς - Φιλάκι στο χεράκι
Το τραγούδι Μ'αρέσει το σχολείο μου, το Νηπιαγωγείο μου πέρα απο διασκεδαστικό μας δίνει έτοιμες φράσεις κανόνων που μπορούμε να αξιοποιήσουμε στην τάξη:
Βίντεο "Οι περιπέτειες της Λίλη - Κανόνες στο σχολείο"
«Άραγε όλοι οι κανόνες έχουν να κάνουν μόνο με το πώς συμπεριφερόμαστε στους φίλους μας; Ή υπάρχουν και κανόνες που μας βοηθούν να λειτουργούμε καλύτερα μέσα στην τάξη;»
Αφού γνωρίσαμε τον χώρο, τις ρουτίνες και αρχίσαμε να γνωρίζουμε ο ένας τον άλλον, έρχεται η στιγμή να δημιουργήσουμε κάτι πολύ σημαντικό:
την ομάδα μας!
«Ο κανόνας που δεν υπάρχει στον τοίχο»
Βάλτε στα παιδιά ένα ερωτημα
«Υπάρχει κάποιος κανόνας που δεν γράψαμε, αλλά είναι πολύ σημαντικός;»
Ίσως πουν:
«Να βοηθάμε κάποιον που δυσκολεύεται.»
«Να μην αφήνουμε κανέναν μόνο.»
«Να προσέχουμε τους φίλους μας.»
«Να λέμε όταν κάποιος μας στενοχωρεί.»
Και τότε με συζήτηση θα καταλήξιυμε στο:
❤️ «Ο πιο σημαντικός κανόνας είναι να φροντίζουμε ο ένας τον άλλον.»
Μια υπενθύμιση, με αγάπη...
Έχουμε να κάνουμε με μικρά παιδιά... Το παιχνίδι ειναι η γλώσσα επικοινωνίας τους, η ανάγκη τους.... μην τους το στερήσουμε αγχωμένοι απο τη γραφειοκρατία και τα "πρέπει να..."
Γίνετε παιδί, μαζί τους και απολαύστε την ωραιότερη σχολική χρονιά της ζωής σας.
Κάποτε θα ξεχάσουν αν τους μάθατε για τον κύκλο του νερού....
Δε θα ξεχάσουν ποτέ όμως, το πώς τους κάνατε να νιώσουν...
με συναδελφική αγάπη, ευχές για μια υπέροχη σχολική χρονιά με υγεία
Οι πρώτες ημέρες στο νηπιαγωγείο είναι γεμάτες ενθουσιασμό, αλλά και λίγο άγχος για το άγνωστο περιβάλλον. Ο καλύτερος τρόπος για να βοηθήσουμε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τους χώρους και τις γωνιές της τάξης είναι μετατρέποντας την προσαρμογή σε ένα διαδραστικό παιχνίδι ανακάλυψης!
Η δραστηριότητα «Οι Μικροί Εξερευνητές» αναθέτει στα παιδιά διασκεδαστικές αποστολές. Στόχος τους; Να εντοπίσουν τις γωνιές μάθησης και παιχνιδιού, να κατανοήσουν τη χρήση τους και να συλλέξουν τα αστέρια της ανακάλυψης στον χάρτη της ταξης τους!
🔎 ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ
Πριν από την έναρξη της δραστηριότητας, ο/η εκπαιδευτικός οργανώνει τις βασικές γωνιές και τους χώρους του νηπιαγωγείου που πρόκειται να επισκεφθούν τα παιδιά. Εννοείται πως η ξενάγηση του χώρου έχει γινει την πρώτη μερα του σχολείου....
Κάθε γωνιά αποκτά ένα δικό της χαρακτηριστικό σύμβολο, όπως ένα χρώμα, ένα σχέδιο ή μια διαφορετική σφραγίδα. Για παράδειγμα:
Τα παιδιά παίρνουν το προσωπικό τους «Διαβατήριο Εξερευνητή», στο οποίο θα συγκεντρώνουν τις αποδείξεις των ανακαλύψεών τους.
Παράλληλα, στον χώρο της παρεούλας τοποθετείται ένας μεγάλος «Χάρτης Ανακαλύψεων», φτιαγμένος από απλό χαρτί του μέτρου. Ο χάρτης μπορεί να περιλαμβάνει απλές συμβολικές περιοχές που αντιστοιχούν στις γωνιές του νηπιαγωγείου. Καλό θα ήταν οι αποτυπωμένες περιοχές να είναι με τα χρώματα που θα επιλέξετε να κατηγοριοποιήσετε τις γωνιες σας.
Ο/η εκπαιδευτικός έχει επίσης προετοιμάσει:
«Διαβατήρια Εξερευνητή», για κάθε μαθητη
σφραγίδες ή χρώματα, για συμπλήρωση του διαβατηρόου
εικόνες αντικειμένων από τις γωνιές,
«Κάρτες Αποστολής»,
αστεράκια ή αυτοκόλλητα για τον Χάρτη Ανακαλύψεων. Εναλλακτικά αν υπάρχει πίνακας που δεχεται πινέζες, μπορειτε να τις χρησιμοποιησετε.
α) «Μια μυστηριώδης αποστολή!»
Τα παιδιά συγκεντρώνονται στην παρεούλα. Ο/η εκπαιδευτικός εμφανίζεται ως Αρχηγός της Εξερευνητικής Ομάδας, χρησιμοποιώντας ένα καπέλο εξερευνητή, έναν μεγεθυντικό φακό ή ένα σακίδιο. παρόλο που δεν ειναι απαραίτητο, η θεατρική έκφραση κεντρίζει το ενδιαφέρον των παιδιών.
Τους παρουσιάζει ένα μυστηριώδες μήνυμα που έλαβε:
«Εξερευνητές, το νηπιαγωγείο μας κρύβει πολλές γωνιές και μυστικά! Για να γίνετε πραγματικοί εξερευνητές, πρέπει να ανακαλύψετε πού βρίσκεται κάθε πράγμα και τι μπορούμε να κάνουμε εκεί.»
Ακολουθεί συζήτηση:
Τι σημαίνει «εξερευνητής»;
Τι κάνει ένας εξερευνητής;
Τι νομίζετε ότι θα εξερευνήσουμε;
Ποιες γωνιές γνωρίζετε ήδη;
Πού νομίζετε ότι βρίσκονται τα παζλ;
Πού θα ψάχναμε ένα βιβλίο;
Υπάρχει κάποια γωνιά που δεν έχουμε γνωρίσει ακόμη;
Ο/η εκπαιδευτικός δεν επιβεβαιώνει αμέσως τις απαντήσεις. Τις αξιοποιεί ως αρχικές υποθέσεις των παιδιών.
Βάζουμε τη στολή του εξερευνητή τραγουδώντας ρυθμικά:
έξε-εξε-ρευνητές, ψάχνουν όλες τις γωνιές
τίποτα δε θα κρυφτεί απ τον εξερευνητη!
Στη συνέχεια παρουσιάζει το Διαβατήριο Εξερευνητή.
«Κάθε φορά που θα ανακαλύπτουμε μια καινούρια γωνιά, θα παίρνουμε μια απόδειξη ότι περάσαμε από εκεί!»
β) «Ας ανακαλύψουμε το νηπιαγωγείο!»
Ξεκινά η εξερευνητική περιήγηση.
Ο/η εκπαιδευτικός οδηγεί την ομάδα στους χώρους, αλλά δεν δίνει εξαρχής όλες τις πληροφορίες. Τα παιδιά παρατηρούν και αναζητούν στοιχεία.
Σε κάθε γωνιά ο/η εκπαιδευτικός θέτει ερωτήματα:
Τι βλέπετε εδώ;
Τι αντικείμενα υπάρχουν;
Τι νομίζετε ότι μπορούμε να κάνουμε σε αυτό το σημείο;
Γιατί υπάρχουν αυτά τα πράγματα εδώ;
Ποιο αντικείμενο σας βοηθά να καταλάβετε τι κάνουμε σε αυτή τη γωνιά;
Τα παιδιά παρατηρούν, αγγίζουν όπου επιτρέπεται, συζητούν και κάνουν υποθέσεις.
Όταν ολοκληρωθεί η εξερεύνηση μιας γωνιάς, κάθε παιδί παίρνει τη σχετική σφραγίδα ή το χρώμα στο Διαβατήριό του.
Έτσι, το διαβατήριο λειτουργεί ως οπτικό ίχνος της προσωπικής εξερευνητικής διαδρομής.
«Τι ανακαλύψαμε;»
Η ομάδα επιστρέφει στην παρεούλα.
Ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει τον μεγάλο Χάρτη Ανακαλύψεων.
Σε ξεχωριστό σημείο υπάρχουν εικόνες αντικειμένων που τα παιδιά είδαν κατά την εξερεύνηση, για παράδειγμα:
Τα παιδιά καλούνται να αποφασίσουν πού ανήκει κάθε αντικείμενο.
Για παράδειγμα:
«Πού νομίζετε ότι πρέπει να τοποθετήσουμε το παζλ;»
Το παιδί τοποθετεί την εικόνα στον αντίστοιχο χώρο του Χάρτη.
Ο/η εκπαιδευτικός ενθαρρύνει την αιτιολόγηση:
«Γιατί πιστεύεις ότι το παζλ ανήκει εκεί;»
Έτσι, τα παιδιά δεν περιορίζονται στην ονομασία της γωνιάς, αλλά συνδέουν τον χώρο με τη λειτουργία και τα αντικείμενά του.
Ο χάρτης συμπληρώνεται σταδιακά και γίνεται μια συλλογική αναπαράσταση του νηπιαγωγείου.
🕵️ «Οι Αποστολές των Μικρών Εξερευνητών»
Αφού τα παιδιά γνωρίσουν τους χώρους, ξεκινά το παιχνίδι «Αποστολή».
Ο/η εκπαιδευτικός τραβά μία Κάρτα Αποστολής.
Παραδείγματα:
🕵️ «Βρες πού παίζουμε παζλ.»
🕵️ «Βρες πού μπορούμε να διαβάσουμε ένα βιβλίο.»
Τα παιδιά μπορούν να αναζητούν ένα κάθε φορά ή σε μικρές ομάδες, ανάλογα με τον χώρο και τις ανάγκες της τάξης.
Όταν ολοκληρωθεί η αποστολή, το παιδί ή η ομάδα επιστρέφει στην παρεούλα και τοποθετεί ένα αστεράκι επιβεβαίωσης (ή πινέζα) στον Χάρτη Ανακαλύψεων.
⭐ Πρόκληση για τους μικρούς εξερευνητές
Σε δεύτερο επίπεδο, ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να αφήσει τα παιδιά να γίνουν εκείνα οι «οδηγοί».
Ένα παιδί τραβά μια κάρτα-αντικείμενο, για παράδειγμα ένα βιβλίο, και καλείται να πει:
«Οι εξερευνητές πρέπει να βρουν πού ανήκει αυτό!»
Τα υπόλοιπα παιδιά αναζητούν τη σωστή γωνιά.
Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά περνούν σταδιακά από τον ρόλο του ακολουθώ τον εκπαιδευτικό στον ρόλο του παρατηρώ – σκέφτομαι – αποφασίζω – καθοδηγώ.
🎒 «Τι έμαθα ως εξερευνητής;»
Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται στην παρεούλα.
Ο/η εκπαιδευτικός στρέφει την προσοχή στον Χάρτη Ανακαλύψεων και ζητά από τα παιδιά να ανακαλέσουν την εξερευνητική τους διαδρομή.
Ερωτήσεις αναστοχασμού:
Ποια γωνιά ανακαλύψαμε;
Τι κάνουμε εκεί;
Ποιο αντικείμενο θυμάσαι από αυτή τη γωνιά;
Πού θα πήγαινες αν ήθελες να...
Ποια γωνιά σου άρεσε περισσότερο; Γιατί;
Υπήρχε κάποια γωνιά που δεν ήξερες πριν;
Τι σε βοήθησε να βρεις τη σωστή γωνιά;
🗺️ Τελική δραστηριότητα αξιολόγησης
Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει διαδοχικά εικόνες αντικειμένων και ζητά από τα παιδιά να τα τοποθετήσουν στον σωστό χώρο του Χάρτη.
Εναλλακτικά, μπορεί να παρουσιάσει μια μικρή «πρόκληση»:
«Χρειάζομαι ένα βιβλίο. Πού πρέπει να πάω;»
ή
«Θέλω να φτιάξω ένα παζλ. Ποιον χώρο θα επιλέξω;»
Οι απαντήσεις και οι αιτιολογήσεις των παιδιών δίνουν στον/στην εκπαιδευτικό στοιχεία για το αν τα παιδιά:
✔️ αναγνωρίζουν τις βασικές γωνιές, ✔️ κατανοούν τη λειτουργία τους, ✔️ συνδέουν αντικείμενα με τους αντίστοιχους χώρους, ✔️ μπορούν να προσανατολιστούν στον χώρο, ✔️ μπορούν να εξηγήσουν τις επιλογές τους.
🏆 Το «Πιστοποιητικό Μικρού Εξερευνητή»
Για την ολοκλήρωση της αποστολής, κάθε παιδί μπορεί να πάρει ένα μικρό «Πιστοποιητικό Μικρού Εξερευνητή του Νηπιαγωγείου».
Η δραστηριότητα μπορεί να συνεχιστεί και τις επόμενες ημέρες, καθώς οι Κάρτες Αποστολής μπορούν να αξιοποιούνται καθημερινά ως μικρές αποστολές εξοικείωσης με το περιβάλλον της τάξης.
Βρείτε όλο το υλικό που χρειάζεται για την ανάπτυξη της δραστηριότητας στην τάξη σας
Ένα διαφορετικό παραμύθι για την προσαρμογή στο Νηπιαγωγείο
Η πρώτη μέρα στο Νηπιαγωγείο είναι μια μεγάλη αλλαγή για τα παιδιά. Καινούριος χώρος, καινούριοι άνθρωποι, καινούριες συνήθειες, καινούριες μικρές καθημερινές προκλήσεις.
Και κάπου εδώ… έχουμε ένα μυστικό! 🤫
Δεν είναι μόνο τα παιδιά που χρειάζονται χρόνο για να προσαρμοστούν. Χρειάζεται και η δασκάλα! 😄
Έτσι γεννήθηκε η ιστορία «Πώς να προετοιμάσεις τη δασκάλα σου για το σχολείο», ένα χιουμοριστικό animation που παρουσιάζει την προσαρμογή στο Νηπιαγωγείο… από την ανάποδη!
Στην ιστορία, τα παιδιά αναλαμβάνουν να βοηθήσουν τη δασκάλα τους να μάθει όλα όσα χρειάζεται για να τα καταφέρει στην καθημερινότητα του Νηπιαγωγείου.
Να βρει την τάξη της, να τακτοποιήσει την τσάντα της, να καθίσει στην παρεούλα, να παίξει, να φάει το πρωινό της, να παίξει στο διάλειμμα, να πλύνει σωστά τα χέρια της, να τακτοποιήσει την τάξη και, το σημαντικότερο, να μάθει να ακούει και να εκφράζει τα συναισθήματά της! ❤️
Γιατί, μέσα από το χιούμορ, τα παιδιά μπορούν να αναγνωρίσουν πολλές από τις δικές τους καθημερινές ανάγκες και αγωνίες χωρίς να αισθανθούν ότι «κάνουμε μάθημα».
🎬 Δείτε την ιστορία
Αξιοποίηση του παραμυθιού εύκολα στην τάξη
💡 Και μετά την ιστορία… τι μπορούμε να κάνουμε;
Το παραμύθι μπορεί να γίνει η αφορμή για πολλές δραστηριότητες προσαρμογής.
1. 👩🏫 «Ας εκπαιδεύσουμε τη δασκάλα!»
Ένας απο τους μαθητές του παραμυθιού ζητάει τη βοήθειά μας.
πατήστε στην εικόνα να διαβάσετε το γράμμα του.
Χωρίζουμε τα παιδιά σε μικρές ομάδες και τους αναθέτουμε μια αποστολή:
Τι πρέπει να της μάθουμε;
Κάθε ομάδα αναλαμβάνει μία καθημερινή ρουτίνα:
🎒 η τσάντα 🧸 τα παιχνίδια 🍎 το δεκατιανό 🧼 το πλύσιμο των χεριών ⚽ το διάλειμμα 🧹 η τακτοποίηση ❤️ τα συναισθήματα
Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν ή να δραματοποιήσουν τον δικό τους «κανόνα» και στη συνέχεια να τον παρουσιάσουν στην υπόλοιπη ομάδα.
2. 🗺️ «Ο χάρτης του Νηπιαγωγείου»
Αφού η δασκάλα … μπερδεύτηκε και πήγε στην κουζίνα αντί για την τάξη, μπορούμε να φτιάξουμε έναν χάρτη του σχολείου μας για τη δικιά μας δασκάλα - μην πάθει τα ίδια!
Περπατάμε στους χώρους και τους φωτογραφίζουμε ή τους ζωγραφίζουμε:
🚪 τάξη 🚻 τουαλέτα 🌳 αυλή 🍎 χώρος φαγητού 📚 βιβλιοθήκη 🎨 γωνιές δραστηριοτήτων ή οτιδήποτε άλλο
Στη συνέχεια δημιουργούμε έναν μεγάλο χάρτη και βάζουμε τα παιδιά να βρουν τη διαδρομή από την είσοδο μέχρι την τάξη.
Παιχνίδι: «Η δασκάλα χάθηκε! Μπορείς να της δείξεις τον δρόμο;»
Εδώ δασκάλα γινεται κάποιος μαθητής. Αναφέρει κάτι (για παράδειγμα θέλω να πάω στην τουαλέτα). Ένας μαθητής κάθε φορά "διβάζοντας το χάρτη" προσπαθεί να καθοδηγήσει τον μαθητή/δασκάλα δίνοντας προφορικές οδηγίες.
3. 🎒 «Τι έχει μέσα η τσάντα της δασκάλας;»
Με αφορμή το 2ο βήμα της ιστορίας, δημιουργούμε ένα παιχνίδι ταξινόμησης.
Βάζουμε σε ένα καλάθι αντικείμενα που μπορεί να βρει κανείς στο Νηπιαγωγείο και μερικά… εντελώς άσχετα!
ΠΑΙΧΝΙΔΙ «Βοήθησε τη δασκάλα να τακτοποιήσει την τάξη!»
Σε ένα μεγάλο κουτί (αν υπάρχει διαθέσιμο) βάζουμε διάφορα πράγματα απο διαφορετικές μεριές της τάξης. Ένας ένας οι μαθητές πιάνουν ένα αντικείμενο και αφου το ονοματισουν προσπαθούν να το επιστρέψουν στη σωστή θέση.
🌈 Μια διαφορετική ματιά στην προσαρμογή
Η προσαρμογή δεν χρειάζεται να είναι μια περίοδος γεμάτη «πρέπει».
Μπορεί να γίνει παιχνίδι, ιστορία, χιούμορ και εξερεύνηση.
Και ίσως, μέσα από την προσπάθειά μας να βοηθήσουμε τη… δασκάλα να προσαρμοστεί, τα παιδιά καταφέρουν να αισθανθούν λίγο πιο σίγουρα και τα ίδια μέσα στο νέο τους περιβάλλον.
Γιατί τελικά, το σημαντικότερο δεν είναι να μάθουμε στα παιδιά απλώς πού είναι τα πράγματα και τι πρέπει να κάνουν.
Είναι να νιώσουν:
«Εδώ ανήκω. Εδώ μπορώ να παίξω. Εδώ μπορώ να μιλήσω. Εδώ κάποιος με ακούει.» ❤️
Και κάπως έτσι…
η δασκάλα προσαρμόζεται, τα παιδιά προσαρμόζονται και όλοι μαζί ξεκινούν μια καινούρια σχολική χρονιά! 🌈🎒
Οι πρώτες μέρες στο σχολείο είναι γεμάτες πρωτόγνωρα συναισθήματα, αγωνία αλλά και ανυπομονησία. Το μεγαλύτερο στοίχημα για κάθε εκπαιδευτικό είναι να βοηθήσει τα παιδιά να νιώσουν ασφάλεια, να γνωριστούν μεταξύ τους και να ενταχθούν ομαλά στην ομάδα.
Για να σπάσουμε τον πάγο με γέλιο και ρυθμό, δημιουργήσαμε μια απλή κατασκευή από μια μεγάλη χαρτόκουτα: τη «Μαγική Πόρτα της Τάξης»! Έμπνευστηκα απο ένα πολύ μεγάλο κουτί συσκευασίας που είχα και μου έμοιαζε....με πόρτα!
έτσι λοιπόν αναπόφευκτα η νηπιαγωγός μέσα μου φώναξε "ΜΗΝ το πετάξεις...αξιοποίησέ το"!
Γεννήθηκε λοιπον μέσα μου ένα παιχνίδι και ένας απλός ρυθμικός στίχος που με τη βοήθεια του ΑΙ έγινε πράξη.
Η κατασκευή θα μοιάζει με πόρτα (ζήτησα απ το ΑΙ να το "ζωντανέψει" αυτο που σκεφτόμουν, οπότε δείτε τι περίπου σκέφτηκα...μια πόρτα, μαγική! στο ύψος των παιδιών! χρωματιστή!
Πώς παίζεται η δραστηριότητα:
ΥΛΙΚΑ: Η αυτοσχέδια, πολύχρωμη πόρτα στο ύψος των παιδιών στο κέντρο της παρεούλας.
Ένα καμπανάκι ή ακόμα κ μουσικό όργανο της τάξης για να χρησιμεύσει ως κουδίνι...Ακόμα, ένα ηχητικό κανονικού κουδουνιού απο το ίντερνετ.
Ένα παιδάκι «κρύβεται» πίσω από την πόρτα.
Το τραγούδι: Η ομάδα ρωτάει ρυθμικά χτυπώντας παλαμάκια:
«Ποιος είναι; Ποιος είναι; Πες μου τ' όνομά σου!»
Η αποκάλυψη: Το παιδί ανοίγει την πόρτα, κάνει την είσοδό του χαμογελαστό και απαντάει:
«Είμαι η [Μαρία]!»
Και όλη η τάξη μαζί το υποδέχεται με μια ζεστή φωνή:
«Γεια σου, [Μαρία]! – Γεια σας, παιδιά!» κι επαναλαμβάνεται άλλη μια φορά
Στη συνέχεια σηκώνεται ο επόμενος μαθητής....μέχρι να παίξουν όλοι!
Μια απλή, ευχάριστη μουσικοκινητική ρουτίνα που ενισχύει την αυτοπεποίθηση, την προσοχή και την ομαδικότητα από την πρώτη κιόλας μέρα.
Ελπίζω να σας αρέσει κι εσάς....
Για περισσότερα παιχνίδια γνωριμίας μπορείτε να δείτε παλαιότερη ανάρτησή μου
Ένα Like 👍, Share ↗️, Follow ➕ ή Subscribe 🔔 είναι ο πιο όμορφος τρόπος να μας βοηθήσετε να συνεχίσουμε να δημιουργούμε και να μοιραζόμαστε μαζί σας παντα ΔΩΡΕΑΝ εκπαιδευτικό υλικό, ιδέες και δημιουργίες για την τάξη! 🥰
Σας ευχαριστούμε που είστε εδώ και που κάνετε αυτή την όμορφη εκπαιδευτική παρέα να μεγαλώνει!
Η κατανόηση της οπτικής του άλλου, είναι ένα από τα πιο απαιτητικά βήματα για τα παιδιά του νηπιαγωγείου, καθώς διανύουν ακόμα μια έντονα εγωκεντρική φάση ανάπτυξης. Τα παιχνίδια αυτά τα βοηθούν να καταλάβουν ότι «αυτό που βλέπω, σκέφτομαι ή νιώθω εγώ, δεν είναι απαραίτητα ίδιο με αυτό που βλέπει, σκέφτεται ή νιώθει κάποιος άλλος».
πατηστε στην εικονα για να τα δειτε συγκεντρωμενα σε ποστ
Παιχνίδια:
α) Τι βλέπεις από τη δική σου οπτική/μεριά/θέση; (Παιχνίδι Χώρου & Παρατήρησης)
Σε τραπέζι κάθονται απέναντι δυο μαθητές. Στο κέντρο ανάμεσά τους, πάνω στο τραπέζι, ένα αντικείμενο που στις δυο του πλερές είναι εντελώς διαφορετικό, (π.χ. ένα κουτί που από τη μια μεριά έχει κολλημένο έναν ήλιο και από την άλλη ένα φεγγάρι - αυτοκόλλητα )
Ρωτάμε το Παιδί Α: «Τι βλέπεις εσύ;». Απαντάει: «Τον ήλιο»
Μετά κάνουμε τη μαγική ερώτηση στο Παιδί Α: «Ο Γιώργος που κάθεται απέναντί σου, τι βλέπει τώρα;».
Στην αρχή, τα νήπια τείνουν να λένε «τον ήλιο» (αυτό που βλέπουν τα
ίδια). Μέσα από το παιχνίδι, όμως, μαθαίνουν να αλλάζουν θέση ή να
σκέφτονται τη θέση του άλλου και να απαντούν σωστά. Στη συνέχεια, τα
παιδιά αλλάζουν θέσεις για να το επιβεβαιώσουν.
Κάτι αντίστοιχο μπορούμε να κάνουμε με τον ήλιο - το φεγγάρι - γη, τρία παιδιά αναλαμβάνουν εναν ρολο κάθε φορά, κινούνται στο χώρο μπροστά απο την υπόλοιπη ομάδα (παρεούλα).
β) Φοράω τα Γυαλιά σου (Παιχνίδι Ρόλων & Ενσυναίσθησης)
Με 3-4 ζευγάρια μεγάλα, αστεία, χάρτινα ή πλαστικά γυαλιά με ή χωρίς φακούς που να παραπέμπουν σε διαφορετικούς ρόλους. Κάθε ζευγάρι αντιπροσωπεύει έναν χαρακτήρα (π.χ. «Τα γυαλιά του μωρού», «Τα γυαλιά του παππού», «Τα γυαλιά του σκύλου», «Τα γυαλιά του υπερήρωα»).
Καλούμε ένα παιδί να διαλέξει και να φορέσει ένα ζευγάρι γυαλιά (π.χ. του παππού).
Ο/Η νηπιαγωγός παρουσιάζει μια κατάσταση στην τάξη: «Έπεσε κάτω ένα βάζο με καραμέλες και σκορπίστηκαν παντού!».
Ρωτάμε το παιδί: «Αν έβλεπες αυτό το σκηνικό μέσα από τα γυαλιά του παππού (που πονάει η μέση του και περπατάει αργά), τι θα σκεφτόσουν; Πώς θα αντιδρούσες;». (Το παιδί μπορεί να απαντήσει: «Ωχ, πώς θα σκύψω τώρα να τις μαζέψω;»).
Δίνουμε τα «γυαλιά του μωρού» σε άλλο παιδί: «Το μωρό τι θα έκανε αν έβλεπε τις καραμέλες στο πάτωμα;» («Θα έτρεχε να τις φάει!» ή «Θα έκλαιγε από τον θόρυβο») κλπ
γ)Η Ιστορία από την ανάποδη!
Σίγουρα έχετε κάνει κάτι αντίστοιχο, ειδικά στις εργασίες βιβλιοθήκης. Παίρνουμε ένα γνωστό παραμύθι πχ "Τα τρια γουρουνάκια" και προτείνουμε μια πρόκληση: «Ξέρουμε την ιστορία από την πλευρά των γουρουνιών. Τι θα γινόταν όμως αν μας την έλεγε ο Λύκος;»
Μπορούμε να αναπτύξουμε την ιστορία από την πλευρά του Λύκου κι έπειτα να παίξουμε αυτοσχεδιαστικό θέατρο. Μπορούμε ακόμα και να δημιουργήσουμε με ζωγραφιές το παραμύθι και να το ψηφιοποιήσουμε σε ebook / ή ακόμα και να δημιουργήσουμε stop-motion παραμύθι με φιγούρες (απο πλαστελίνη/ γύψο ή οτιδήποτε σκεφτούμε). ως κλείσιμο μπορούμε να βάλουμε ένα μήνυμα που βγαίνει απο το παραμύθι όπως "φερόμαστε σε όλους με καλοσύνη" ή "είμαστε όλοι ίδιοι κι όλοι διαφορετικοί"
δ)Κατασκευή δυο όψεων (με τουβλάκια).
Δύο παιδιά στο τραπέζι με διαχωριστικό ανάμεσά τους (ώστε να μην βλέπει ο ένας τη δουλειά του άλλου). Έχουν μπροστά τους ίσο αριθμό (και σε χρώματα) απο τουβλάκια.
Ο ένας πράττει και ανακοινώνει - ο άλλος μιμείται με τις οδηγίες που ακούει (εναλλάσσονται οι ρόλοι). Σκοπός να φτιάξουν ένα ίδιο έργο (αριθμητικά/χρωματικά και σχηματικά) δίχως να δουν - μόνο με τις οδηγίες, (χρησιμοποιώντας μόνο λόγια, χωρίς να δείχνει) για να φτιάξει ακριβώς τον ίδιο πύργο (π.χ. «Βάλε το κόκκινο τουβλάκι κάτω, μετά το πράσινο από πάνω...»).
ε) Ο Τυφλός και ο Οδηγός (παιχνίδι εμπιστοσύνης και ενσυναίσθησης).
Το πολύ γνωστό παιχνίδι εμπιστοσύνης, με μια προέκταση
Χωρίζουμε τα παιδιά σε ζευγάρια. Το ένα παιδί είναι ο «Τυφλός» (έχει κλειστά μάτια) και το άλλο είναι ο «Οδηγός». Ο οδηγός πρέπει να κρατήσει το χέρι του φίλου του και να τον οδηγήσει με ασφάλεια από τη μια άκρη της τάξης στην άλλη, αποφεύγοντας τα εμπόδια.
Η κρίσιμη ερώτηση μετά το παιχνίδι: Ρωτάμε τον Οδηγό: «Όταν οδηγούσες τον φίλο σου, περπατούσες γρήγορα ή αργά; Γιατί; Πώς ένιωθες εσύ που ήξερες πού πηγαίνεις και πώς ένιωθε ο φίλος σου που δεν έβλεπε τίποτα;»
.png)
